Знакомство с растениями детей раннего возраста

Презентация проекта на тему "Малыши и царство растений"

знакомство с растениями детей раннего возраста

детей младшего дошкольного возраста с миром комнатных растений. « Знакомство с комнатным растением (герань)» имеющим типичное. Конспект НОД с детьми раннего возраста (3-й год жизни) Предварительная работа: знакомство с уголком природы группы, наблюдение за тем, как на котором стоят горшки с комнатными растениями. (фикус. Чему учат детей с раннего возраста? В младшем дошкольном возрасте дети в совместной деятельности являются больше наблюдение за способами их функционирования;; знакомство с условиями внешней среды; В младшей группе интересны для наблюдений детей растения обильно цветущие.

При этом негодование и плач ровесника часто оставляют ребенка равнодушным или вызывают у него искреннее удивление. Почти до двух лет в детских контактах переплетаются человеческие и предметные отношения, затрудняя полноценное общение. А навыков равноправного взаимодействия у детей пока еще. Стоит одному из них взять игрушку, как сразу же возникает конфликт.

знакомство с растениями детей раннего возраста

Предмет заслоняет собой сверстника и становится яблоком раздора. На смену обращению со сверстником как с игрушкой приходит новая форма взаимодействия. Другой ребенок все чаще воспринимается как партнер по совместной игре. Бурно нарастает инициатива в контактах, идут на убыль действия с ровесниками как с неодушевленными предметами, отношение детей друг к другу становится более внимательным и деликатным.

Сверстник становится все более привлекательным как партнер по общению. На третьем году жизни между детьми возникает особый род контактов: Такая игра характерна именно для взаимодействия малышей в раннем возрасте. Она основана настремлении продемонстрировать себя другому ребенку самым непосредственным образом: Как правило, такое взаимодействие представляет собой как бы цепную реакцию. На первый взгляд, перед нами обыкновенное баловство, скорее бесполезное, чем имеющее какое-то значение для развития ребенка.

Однако если внимательно присмотреться к подобным действиям, можно заметить, с каким интересом дети смотрят друг на друга, как чутко реагируют на инициативу партнера и сами проявляют инициативу, как синхронно выполняют одни и те же движения, и, наконец, какое удовольствие доставляют им подобные игры.

Оказывается, что между детьми разворачивается, хотя и своеобразное, но настоящее общение. Они пока еще очень просты по содержанию: Однако подлинно совместной предметной игры еще не возникает. Чаще всего, как только между детьми появляется игрушка, все внимание переключается на нее, и на смену веселому и радостному общению приходит ссора. Малыши пока еще не умеют распределять свои действия, договариваться друг с другом. Играть вместе одной игрушкой или уступить ее другому в этом возрасте еще очень непросто.

Игрушка является для малыша как бы частью его самого, а попытка отобрать ее воспринимается им как покушение на собственную личность. Соперника, в свою очередь, привлекает игрушка в чужих руках. Она так заманчива, так притягивает к себе, вызывая желание немедленно поиграть с нею.

А ждать, когда наиграется другой ребенок, совершенно невозможно. Вот и возникает конфликт. Когда игрушку просит у ребенка взрослый, малыш с удовольствием отдает ее, потому что у него уже есть опыт предметного взаимодействия с.

Ребенок знает, что, взяв игрушку, взрослый начнет с ним интересную игру. Опыта же общения со сверстником у ребенка еще нет, он не знает, чего можно ожидать от. Неумение координировать свои действия с таким же, как он малышом, и приводит к обидам и ссорам.

Потребность в действиях с предметами и в общении со взрослыми в этом возрасте важнее общения со сверстником. Развитие личности На протяжении раннего возраста происходят важные изменения в личности ребенка.

Выше уже говорилось о том, что под влиянием взрослого ребенок начинает обращать внимание на результат своих действий, стремиться к получению правильного результата.

ранний возраст или Знакомство с миром

В самостоятельных занятиях, играх малыш все чаще руководствуется замыслом, представлением о конечном результате действия. Его действия становятся по настоящему целенаправленными. Он старается доводить до конца то, что начал. И он очень гордится тем, что у него так хорошо все получается. Ребенок гордится собой, но для него важно, чтобы все видели, как хорошо он умеет делать трудные дела, чтобы его похвалили.

Поэтому он так чувствителен к оценке взрослых, так часто обижается, если его усилия не замечаются, а промахи критикуются. В общении со взрослым развиваются такие личностные качества ребенка, как инициативность, настойчивость, доброжелательность.

Именно этим объясняется не всегда понятное взрослым чрезмерное детское хвастовство.

Содержание работы по ознакомлению детей младшего дошкольного возраста с миром комнатных растений.

В случае неудачи малыш может обидеться на взрослого, отказаться от деятельности, оттолкнуть или сломать игрушку, заплакать.

Непонимание взрослыми новых возможностей и потребностей малыша, отсутствие уважения к личности ребенка, требования беспрекословного подчинения воле родителей - самые распространенные причины детского негативизма и упрямства. Не менее важная причина - невнимание взрослых к успехам малыша.

знакомство с растениями детей раннего возраста

Это не значит, что ребенку нужна одна лишь похвала. Если его все время только хвалить независимо оттого, что и как он делает, ребенок не будет иметь ориентиров для развития.

На самом деле малышу нужна справедливая оценка его действий. Кризисный возраст может протекать вполне благополучно, без негативных проявлений в поведении ребенка, если родители налаживают полноценное сотрудничество с малышом, участвуют в его играх, поддерживают в трудных ситуациях, разделяют его радости и огорчения, дают возможность проявлять самостоятельность, хвалят за.

В раннем возрасте происходит интенсивное физическое развитие детей, формирование функциональных систем детского организма. Забота о физическом развитии ребенка имеет особое значение в раннем возрасте, когда малыш ещё только учится управлять своим телом. В процессе работы необходимо говорить о том, что благодаря нашему уходу за растениями они растут такими яркими и красивыми, но если перестать за ними ухаживать они быстро погибнут.

В младшем возрасте дети очень эмоциональны и восприимчивы, они начинают сочувствовать растению и сообщать о замеченных неполадках или наоборот радуются распустившимся цветкам. Наблюдения проводятся и на территории детского сада.

знакомство с растениями детей раннего возраста

Дети знакомятся с конкретными видами деревьев, кустарников, растениями сада, огорода, узнают их названия, характерные признаки, особенности строения корень, ствол, стебель, ветки, листья, цветы, семена и назначение всех органов.

Узнают, что все растения — живые существа, что для жизни, роста, созревания семян они должны сохранять свою целостность, что им нужны определенные условия: При наблюдениях, детям необходимо предоставлять свободу выбора, не ограничивая выполнением конкретных заданий. В процессе наблюдений за конкретным деревом некоторые ребята переключали внимание на другие деревья или кустарники и самостоятельно рассказывали об увиденном.

К любым наблюдениям ребят необходимо относиться серьезно, хвалить их как можно чаще за то что увидели какое - либо изменение в природе. В процессе исследований необходимо задействовать все органы чувств: Важно развивать и поддерживать эмоциональное отношение детей к природе. В процессе изучения дерева, на которое ребенок раньше не обращал внимания, он открывает много неожиданного, нового.

Оказывается, дерево может быть разным в разную погоду, в разное время года на нем обитает множество жильцов насекомых, птиц. При знакомстве детей с зимующими и перелетными птицами узнали их названия, характерные особенности внешнего облика, поведения.

Знать, что за растениями нужно ухаживать поливать, протирать листья. Воспитатель продолжает формировать у детей интерес и бережное отношение к растениям, желание помочь педагогу в уходе за.

Особенности ознакомления детей младшего дошкольного возраста с комнатными растениями / Статьи

С какими растениями рекомендуется знакомить детей. Похожими на дерево, траву; неприхотливыми, цветущими, желательно с одноцветными цветками примула, бегония, герань, бальзамин, кливия ; с широкими плотными листьями аспидастра, фикус, каллы, лилия, бегония крапчатая ; контрастными традисканция, драцена,зеферантес.

Всего видов, по экземпляра каждого вида. В уголке природы созданы условия для удовлетворения потребностей растений и животных в свете, тепле, питании.

Особенности ознакомления детей младшего дошкольного возраста с комнатными растениями

Учить детей заботливому отношению к обитателям уголка природы. Эти цветы не могут жить на улице. Дать представление об одном из названий комнатных растений: При поливе комнатных растений воспитатель дает детям простые поручения: Знакомить детей со способами ухода за комнатными растениями, инвентарем.

Показать, как Индивидуальная работа по обучению правильному поливу растений на первых порах держа руку ребенка с лейкой. Познакомить с правилами поливки растения. Учить моделировать растение из отдельных частей. Круглые листочки, Пышные цветочки, Даже очень хороши, Так решили малыши.

  • Презентация проекта на тему "Малыши и царство растений"
  • Конспект НОД с детьми раннего возраста (3-й год жизни) «Рассматривание комнатных растений»
  • Знакомство с окружающим миром детей раннего возраста

Уточнить и закрепить представления о частях растения: Дать представление о потребностях растения в воде, свете, тепле; об уходе-создании необходимых условий прежде всего своевременном поливе. В процессе работы воспитатель объясняет детям, что поливают растения для того, чтобы они лучше расли. Учить детей сравнивать два растения, моделировать растение из отдельных частей.

знакомство с растениями детей раннего возраста

Воспитывать интерес к Наблюдение 5. Знакомить детей со способами ухода за комнатными растениями, инвентарем. Учить осторожно протирать влажной тряпочкой широкие листья растений. Закреплять знания детей о характерных особенностях внешнего вида комнатных растений, их названия.